İklim bilimi konusunda önemli bir figür olan Eric Guilyardi, UNESCO çatısı altında faaliyet gösteren İklim Eğitimi Ofisi'nin (OCE) başkanı olarak, kasım ayında Antalya'da gerçekleştirilecek Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi'nin 31. Taraflar Konferansı'nın (COP31) hazırlanışına ilişkin önemli değerlendirmelerde bulundu. Bu konferans, iklim eğitimini uluslararası gündemin merkezine alma konusunda kritik bir fırsat sunuyor. AA'nın "COP31'de Öncelikli Alanlar" dosyasında yer alan bu değerlendirmede, COP31 Eylem Gündemi'nde belirlenen 10 öncelikli tema arasında "Gençlik ve Eğitim" üzerine odaklanıldı. Nitelikli iklim eğitiminin, iklim değişikliği ile mücadeledeki rolü ve öğretmenlerin bu süreçteki önemi de dikkat çekilen diğer konular arasındaydı.
Küresel Farkındalık ve İklim Eğitimi
Guilyardi, iklim eğitimini yalnızca bilimsel bilgilerin aktarılması olarak görmemek gerektiğini vurguladı. Öğrencilerin nasıl bir dünyada yaşayacaklarını düşünmeleri için gerekli olan düşünsel altyapıyı sağlamanın önemine değinen Guilyardi, dünyadaki gençlerin iklim değişikliği ve insan aktivitelerinin bu konudaki etkilerini daha iyi anlamalarından yana ihtiyaç duyulduğunu dile getirdi. Özellikle iklim eğitiminin doğası itibarıyla disiplinlerarası bir yapıya sahip olduğunu belirten Guilyardi, eğitim sisteminin bu konuyu nasıl yapılandırdığının kritik olduğunu, bazen dersler arasında kaybolabileceği uyarısını yaptı. Eğitim alanında özel eylemlere acil ihtiyaç olduğuna dikkat çekti.
Türkiye'nin Gençlik ve Eğitime Odaklanması
COP31'in ev sahibi olan Türkiye'nin, gençlik ve eğitime tam gün ayıracak olmasının heyecan verici olduğunu aktaran Guilyardi, OCE olarak Türk yetkililerle işbirliği yapacaklarını ve bu özel günde yer alacaklarını ifade etti. Guilyardi, bu konferansın, nitelikli iklim eğitimini inşa etmek ve farkındalık yaratmak adına verimli bir platform oluşturabileceğine inandığını söyledi. Gençlerin iklim değişikliği ile ilgili anlatılar karşısında kaygı hissettiğini düşündüğünde, öğretmenlere yönelik eğitimlerin ne denli önemli olduğunu belirtmekten çekinmedi. Zirvenin bu konular üzerinde etkisi olabileceğine inanmakta ve iklim krizinin, yaşamak istediğimiz dünya ve ortak değerlerimizle ilgili düşüncelerle ele alınması gerektiğine vurgu yaptı.
Öğretmenler ve Nitelikli İklim Eğitimi
Guilyardi, iklim eğitiminin öğretmenler için yeni bir alan olarak ortaya çıktığını, bu konudaki birçok öğretmenin kendilerini yalnız hissettiğini belirtti. Öğrencilere daha iyi bir iklim eğitim sunabilmek için en az otuz ila seksen saatlik eğitimin gerekeceğine dikkati çekti. Sadece iki saatlik bir konferansın sınıf uygulamalarını dönüştürmek için yeterli olmayacağını ifade eden Guilyardi, öğretmenlerin bu konuda merkezinde yer aldığını belirterek, nitelikli iklim eğitiminin en dönüştürücü iklim uyum eylemi olduğunu ifade etti. Eğitim sisteminin öğretmenleri, bilim ve uygun pedagojik yöntemlerle donatmanın gerekliliğini dile getirdi.
Nitelikli İklim Eğitimi ve Genç Kuşak
OCE'nin çalıştığı 30 ülkede yapılan bir anketin sonuçlarına değinen Guilyardi, dünyadaki gençlerin yalnızca %3 ila %7'sinin nitelikli iklim eğitimi aldığını belirtti. Bu durum, nitelikli iklim eğitimi ile donanmış bir çoğunluktan çok uzak olduğumuzu gösteriyor. Bu nedenle, bu alandaki çabalara ve yatırımlara ihtiyaç duyulduğunu savundu. Eğitim ve iklim konularının günümüzde birbirinden büyük ölçüde ayrı durduğunu vurgulayan Guilyardi, bu iki dünyayı bir araya getirmek için çalışmalara devam ettiklerini ve günümüzün zorluklarıyla başa çıkabilmek için bu iki alanın gerçekten birbirine ihtiyacı olduğunu ifade etti.
